lunes, 12 de marzo de 2012

ACTIVIDAD 4 CONOCIMIENTO ABIERTO


*          ¿Crees que es vigente ese modelo?
Considero que el modelo de educación abierta de la ENEO-UNAM si responde a las necesidades educativas del siglo XXI. Estas tendencias de flexibilidad pueden verse reflejadas en su perfil de ingreso, en donde se solicita que el aspirante tenga la disposición de aprender de manera autogestiva, por otro lado  a través de su metodología de trabajo impulsa la formación de profesionales con capacidades autónomas para la búsqueda de conocimiento, con un pensamiento complejo y crítico. Estas habilidades son impulsadas por el grupo de asesores de la división, que trabajan arduamente en la asesoría de cada uno de sus estudiantes.  Estas características hacen del modelo educativo un modelo vigente que reconoce que el conocimiento social es un conocimiento vivo, en constante cambio.
*          ¿Cuál crees que sea el impacto que tenga en la sociedad a corto y mediano plazo?
Me parece que a corto plazo este modelo educativo permite ingresar a un mayor número de enfermeras técnicas que trabajan y que tienen el interés por cursas una carrera profesional.  Con respecto al mediano plazo considero que el impacto fundamental de este modelo educativo tendrá que verse reflejado en el actuar profesional y competente de las enfermeras del país.
*          ¿Cuáles son sus fortalezas y debilidades?

Fortalezas
Debilidades
Ø  Manejo de un plan de estudios vigente en la formación de enfermería, que responde a una identidad propia de la profesión.
Ø  Modelo de trabajo docente flexible a través de tutorías.
Ø  Elaboración de materiales de autoría, para el manejo de cada una de las asignaturas, permitiendo eslabonar diversas áreas del conocimiento con la enfermería.
Ø  Uso de plataforma educativa moodle facilitando la consulta de los materiales en tiempos y espacios diversos.
Ø  Modelo educativo que promueve el aprendizaje autónomo.
Ø  Aún no se han incorporado otras herramientas propias de las TIC, que flexibilicen más el trabajo del docente y el alumno.
Ø  Grandes cargas de trabajo para los asesores.
Ø  Concepción de asesoría poco clara.
Ø  Problemas se asesoría en los escenarios de práctica.


*          ¿Cuáles son los retos que enfrenta la institución o universidad que ofrece dicho programa?
En este sentido la institución enfrenta múltiples retos y en diversas esferas, por ejemplo la incorporación de otras herramientas de las TIC para el trabajo, el manejo administrativo de la matricula registrada, los proceso de evaluación y acreditación de las asignaturas, el proceso de evaluación del plan de estudios, y por lo tanto del modelo educativo, etc.

miércoles, 7 de marzo de 2012

ACTIVIDAD 3 RECURSOS ABIERTOS

Alumna: Alma Guadalupe García Aljama

Tres recursos abiertos que considero idóneos para la educación abierta, cómo es que sugerirías su uso en un programa abierto:

1.     El primer recurso que presento es la combinación de una guía de estudio y una serie de apuntes como recursos materiales del Módulo I “Fundamentos Filosóficos del Cuidado” del Diplomado Fundamentos Disciplinares de Enfermería de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional Autónoma de México (ENEO-UNAM). Estos materiales fueron elaborados por expertos en dicho contenido y asesores pedagógicos, es decir son textos de autoría, generados ex profeso.


Me perece que estos recursos son útiles en un contexto de educación abierta, pues el programa es una guía que nos permite a través de su lectura acercarnos al objetivo central de módulo que integra las diversas unidades en una formación integral, a su vez describe cada una de las unidades y sus objetivos específicos, así como actividades de aprendizaje y elementos a evaluar.

En lo que respecta a las lecturas de cada una de las unidades estas tienen una estructura que permite a los alumnos su acercamiento y comprensión sencilla, clara permitiendo un ejercicio continuo de reflexión.

Si bien estos recursos permiten flexibilizar el proceso educativo, aún existen diversas áreas de oportunidad para profundizar en el nivel de autonomía que el alumno pueda ejercer.
  
2.     El segundo recurso es un espacio en Moodle dedicado a la asignatura “Docencia en Enfermería” de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional Autónoma de México, en el cual se reúnen una serie de recursos y actividades que permiten al alumno su consulta y elaboración en espacios físicos diversos.


“entrar como invitado”



Considero que este recurso puede ser un espacio que le permite al alumno ejercer cierto nivel de autonomía, en lo que respecta al acceso de la información en tiempos y espacios físicos diversos.

Sin embargo este material podría mejorarse para flexibilizar más el proceso educativo de esta asignatura. 

3.     Finalmente presento un blog creado para la asignatura didáctica de la educación para la salud de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional Autónoma de México. El blog utilizado como un espacio de recopilación de textos, artículos, presentaciones, convocatorias etc, necesarios para el desarrollo de la materia, otra función de este sitio es que los alumnos puedan realizar una serie de comentarios reflexivos  y compartir con sus compañeros sus diversos puntos de vista.





Este recurso es el que me parece que menos responde a la concepción de educación abierta, pues necesita una importante carga de instrucciones por parte del docente.








viernes, 2 de marzo de 2012

ACTIVIDAD 2 CUADRO COMPARATIVO

Alumna: Alma Guadalupe García Aljama

Antes de comenzar la descripción de las características de los alumnos, me gustaría reflexionar en torno a las ideas de las lecturas de Aguerrondo y Cobo, pues en especial estos dos textos nos invitan a analizar la pertinencia del cambio paradigmático en la educación del siglo XXI.

Tradicionalmente la educación era vista como el instrumento para transmitir el conocimiento “socialmente valido” que se concebía como inmutable, sin embargo en la lógica de la sociedad del conocimiento el cambio y la incertidumbre son las nuevas características que privan al saber.

En este sentido la concepción de los actores educativos debe cambiar en función de este nuevo paradigma, es por ello que  considero que las características de los alumnos que cursan su educación en un sistema abierto, entendido como un sistema flexible, en donde se propicia el estudio independiente, debieran ser las mismas que las de cualquier alumno del siglo XXI. 


Características del alumno que pertenece a un programa abierto

Características del alumno del siglo XXI
Discutir información a partir de diversos puntos de vista.
Compartir información.
Resolución de problemas.
Habilidades para determinar la causalidad de algo.
Lectura comprensiva.
Capacidad para organizar y procesar información.
Capacidad de análisis y de síntesis.
Actitud crítica y propositiva.
Capacidad de relación interpersonal
Capacidad de comunicación verbal y escrita.
Inquietud para la búsqueda de información.
Curiosidad
Independencia
Trabajo autónomo
Pensamiento flexible


Discutir información a partir de diversos puntos de vista.
Compartir información.
Resolución de problemas
Habilidades para determinar la causalidad de algo
Lectura comprensiva
Capacidad para organizar y procesar información.
Capacidad de análisis y de síntesis.
Actitud crítica y propositiva.
Capacidad de relación interpersonal
Capacidad de comunicación verbal y escrita.
Inquietud para la búsqueda de información.
Curiosidad
Independencia
Trabajo autónomo
Pensamiento flexible
Perfil que debe poseer el profesor 
Preparación sólida en su área de formación.
Resolución creativa y eficiente de problemas:
Pedagógicos
Administrativos
Técnicos
Comunicativos
Capacidad para generar ambiente motivantes
Actitud positiva y generación de soluciones alternativas.
Promotora del trabajo colaborativo.
Capacidad para identificar carencias de los alumnos.
Capacidad para generar situaciones didácticas significativas para los alumnos.
Comunicación escrita constante y clara.
Empatía.
Iniciativa investigativa.
Trato cordial.
Facilidad para traducir los contenidos a un lenguaje cercano a los alumnos.

¿el perfil deseable del profesor se parece al del asesor?
Si, porque a partir de su propia experiencia ambos (profesor y asesor) brindan una serie de guías que le servirán al alumno como referentes para desarrollar su propio conocimiento.

De las características mencionadas:

¿Cuáles consideras has desarrollado?
La verdad me parece que la mayoría de las características del perfil del profesor las he desarrollado, algunas en mayor medida que otras.

¿Qué factores fueron determinantes para ello?
Sin duda los factores que detonaron en mi ejercicio profesional el desarrollo de las características antes mencionadas, fueron la preparación constante a través de cursos, diplomados, talleres y la búsqueda personal de información, estas actividades me permitieron reflexionar sobre la complejidad del fenómeno educativo. 

¿Cuáles consideras que impactan tu vida (social, laboral, familiar)?
Todas, pues son características que influyen en la vida en todos sus sentidos.